第五十六章 与知识有关的怪异,什么是学者？ (第2/2页)

“根据定例报告，人们发现这俩位学者同样没有发现什么异常情况，但失踪前的定理报告都提到了他们通过传授知识获得了灵感，于是他们便将通过灵感获得的知识整理进了自己的理论中。”

这下，就连方思绩都起了鸡皮疙瘩并不是因为他也跟妹妹一样怕人们所想像出来的鬼，而是他实在接受不了平静的话语却是在叙述残酷的过去。

这份落差，令他有种毛骨悚然的感觉。

“第九天、第十、第十一天……一直到了第三十天，第四个村落的男性学徒告诉观察的学者们，另一个女性学徒已经成为学者了，她正在撰写自己身为学者的第一份理论，一份关于教育方式的理论教育无知者所获得的灵感和动力远比其他学习方式都要好。”

“就在他说话间，人们清楚的看到了一团不知道什么时候出现的气泡，将村庄笼罩在内。”

“这个男性学徒也同时被覆盖，他脸带绝望，却还是沉着冷静的试图将感受一一道出，然而，眨眼间……第四个村落的人，连同这个学徒一起，同样在众目睽睽之下消失了。”

“至此，实验结束，只有第五个村落里的人安然无恙但他们几乎没什么进步，甚至可以说是一点东西也没学到。”

“到这里，帝国总该发现这是什么怪异了吧？”郝源在开口后，也提出了自己的困惑：“我发现有三个关键因素，都是有教授知识的行为、都是有学者的存在、都是有将教授行为的收获转为自己理论的行为，这是吸引到这个怪异出现的原因，对吗？”

于萌慧略显惊异的抬起头，眼里却还有着些许忌惮：“对，你或许真的有身为学者的素养。”

“帝国总结出来的是：教授行为、整理收获、学者、无知者，这四个因素出现在一个时间段里，就会出现这种怪异的踪迹，它只会吞噬与之有密切关系的人。”

听到是怪异，方思媛松了口气，但她更关注与郝源有关的事情：“你的意思是，小源也算是学者吗？那你不是也不能跟他交流了？这说明了你还不是学者吧？”

这三连问让于萌慧有些沮丧，但她还是带着思索的表情一一回答道：“我不确定，因为我不是学者，那种玄之又玄的预感并不能随时庇护着我。”

连预感都出来了！所以说学者到底是什么？

学者不应该指的是：具有一定学识水平、能在相关领域表达思想、提出见解的人。

或者更狭义一点，指的是专门从事某种学术体系研究的人吗？

→