第六十一章 宝藏男孩 (第1/2页)

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老师们离开阶梯教室后，阶梯教室里才算是恢复了正常的节奏。

倒霉孩子虽然心中还是有些忐忑，但是尽管他坐在阶梯教室最让人瞩目的讲桌边上，他也随着刷题渐渐安定了下来。

虽然他不明白这些题目到底是什么意思，他也不明白自己写的答案到底为什么会是这样。

但是，他还是沉浸到了心流的氛围当中。

这还是他人生中第一次得到这种体验。

他不再在乎自己在哪，也不再在乎别人的目光，他甚至都忘记了自己在拿着笔，他只知道把现在做的事情继续做下去就好。

陈锐当然也知道这种感觉，当然也知道这个状态。

他见到倒霉孩子的天分比自己想象的还要好，他悬着的心有些放下来了。

他之所以选中倒霉孩子，用他来当试验品，其中一个原因当然是他是自己认识还比较熟的人中，唯一一个六年级的小孩。

另外一个原因就是陈锐在印刷试卷的过程中，发现倒霉孩子并不是那种笨到一无是处的人。

尽管陈锐身为一个金牌教培，不管是他的主观意愿，还是源自于职业的因素。

他都希望这个世界上最好是不存在没有可能教导好的学生。

然而，实际却并非如此。

尽管只是极少数，陈锐还是发现了一些教不会的孩子。

无论采用什么方法，无论使用什么手段都教不会。

陈锐倒不是讨厌那种无力感，而是他作为一个成熟的成年人，一个需要自己赚钱生活额成年人，他不希望做没有产出，甚至对自己还有损害的事情。

他要找一个高年级的学生，图的就是打响自己的名头。

老师们都教导不好的孩子，被他在极短时间内就把分数大大的拉升了。

这是奇迹，这也是神话。

越是几乎不可能做到，就越是有宣传效果。

陈锐虽然使用的方法相对来说算是邪道，但确实能够提高成绩。

这种方法，只要他自己不揭露，越是显得神秘，就越显得自己厉害。

而第三小学里，除了极少数人之外会理解和支持自己所做的事情，想要说服大部分人，就只能用奇迹和神话再辅以利益，从而让她们愿意帮助自己。

实际上，这也是那些原始的信仰组织最爱做的事情。

不管是通过什么手段，不管是通过什么方法。

他们都会想法设法搞出一些“不可能”的神迹。

然后以此来聚集许多盲目信从的人，而对于那些对于这些手段本身不是太信的人，就利用利益将他们捆绑在一起。

哪怕不能立刻为他们带来巨大的收益，也要让他们看到未来就巨大收益的预期。

陈锐重生以来，进行的就是这样的算计。

他不能确保自己算无遗策，也不能确保自己做的每一件事情都正确。

但是，他能够确定一点。

那就是大的方向没有做错，关键的选择没有做错，那自己所做的事情，就会往自己期望的方向发展。

倒霉孩子直到其它所有学生都写完自己的作业，并且由陈锐给锐评过后，都没有从心流状态中脱离出来。