第61章 不是办法的办法 (第1/2页)

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姚志信读村学，科学、健康、信息技术、综合实践都由一个老师教。偶尔有支教的老师来客串一两门课，教不了一两年也就走了。

学校缺老师，又考虑到要提高学生的成绩，所以将一周2-3节的科学课调整为一节。

姚志信语数外成绩都不行，唯独对科学感兴趣，巴巴地盼着这一周一节的科学课。他不记得语数外老师的电话，唯独把科学老师的号码铭记于心。

姚志信好奇，什么能产生磁场呢，有什么能在没有电流的情况下依旧产生磁场，磁场是不是也能影响电流，如果磁场和电流同时发生又会怎么样……

姚志信不明白原理，问的问题词不达意。

科学老师连蒙带猜，大概明白姚志信是想知道电流和磁场的关系。于是告诉姚志信，电流产生的磁场很小，除非和指南针离得足够近，才会产生作用。比如天上打雷，尽管那电流很大，但人在地上几乎感觉不到磁场。而磁场产生的电流大小，跟磁通量变化频率和回路电阻有关，发电机就是这样的原理。

姚志信一知半解地明白，电确实能对付丁晓雨。

他想，传说中，渡劫的妖怪都是被雷劈死的，所以丁晓雨也能被电死。

但是，丁晓雨应该和楚梦之有相同的能力，没等姚志信靠近，就已经避开了。所以，姚志信认为，他还是应该找到丁晓雨的弱点。只有趁丁晓雨不备，再用电，才可能成功。

他甚至想到妖怪在村里消失过一段时间，是不是有人找到过对付妖怪的办法呢？

秦阿祖是村长的祖爷爷，村长应该知道得比别人多，姚志信决定去找村长打听消息。

姚志信想，村长很忙，如果以为他想听故事，肯定没空搭理他。但好在，他为了找妖怪，在村里做了统计。他找到村长，村长可能表扬他上进的态度。这么一来，他就有机会顺势提出要求。

大人嘛，给点甜头就很好说话的。

村长下意识以为又有村民去姚家闹事，得知姚志信是来献计的，果然十分好奇。

姚志信拿出抄好的表格，说起了学校里的故事。

乡村小学里，几乎只有两种学生。一种，是希望通过读书改变人生，去大城市读书的。还有一种，是从上小学开始就明白自己考不上大学，或者不读不起大学的，在学校混九年制义务教育。

因为家里没钱，很清楚知道自己考上大学会加重经济负担。哪怕父母说，砸锅卖铁也会供读书，可孩子们心里未必这么想。深入骨髓的家庭观念，让孩子们希望能通过自己的能力改变家里的经济条件，让家人过上好生活。

身边同学有手机，接受了网上的发财故事。做主播可以买上亿豪宅，做外卖可以养家糊口，哪怕靠打赏，傍大哥……不管哪一样，都比读书出来打工赚钱多。

老师们问：同学们，想不想上大学。

讲台下齐齐回答：想。

因为，“上大学”才是正确答案，孩子们不介意让大人开心一些。

所以，不管老师如何苦口婆心、兢兢业业地讲课，在台下依旧有同学说话，屡禁不止。

老师后来想出把班规做成小册子的办法，把一条一款、每条惩罚都印在小册子上。