第56章 看这个点？看那个点？ (第2/2页)

高老师：“大家思考一下，小木块上面点的运动情况有什么特点？”

听了那么久的课后，观看直播的人算是发现了，高老师特别喜欢给学生提问题，一些人觉得这种授课方式不太合适，本来就是因为不知道所以才学习的，你问了不是白问吗？

也有人觉得这种授课方式挺好的，给学生提出问题，引起他们的思考，这样不仅可以集中学生的注意力，还能让学生形成主动思考的习惯，这样的教学是有意义的。

关于这个问题的讨论主要发生在古代的学堂里面，持有不同意见的夫子们就这个问题展开了一段争执，他们都试图说服对方，善于观察的人已经在总结后世上课的优势了。

高老师：“我们发现任意选择的这两点它们的运动情况完全相同，方向是一致的，路程大小也是一致的，简单来说整个小木块上所有点的运动情况都是完全一样的，我们把这种运动称之为平动。”

春秋时期，墨子：那就是意味着可以用上面任意一点的运动来代替整个木块的运动了。

小实验完成后，高老师总结了一下第二个可以把物体当作点的条件：“当物体上各点的运动完全相同时，整个物体的运动可以简化为一个点的运动。”

明朝，徐光启：这样看，这个点和我们平时所说的点还不是一样的，这是一个可以代表物体的点。

高老师：“讲到这，我们高中物理非常重要的一个概念就出来了，就是质点。质点就是在某些情况下可以忽略物体的大小和形状，把它简化为一个具有质量的点，质点是一个理想化模型。”

春秋时期，墨子：有质量的点？这个说法有意思，有质量，无大小。整个自然界种类繁多，运动错综复杂，相互的作用各式各样，其中涉及到的因素太多了，如果要研究运动最本质的规律、作用和形式的时候，有的东西只能忽略掉，建立理想化模型是一个不错的方法。

秦朝，秦始皇：这真是一门抽象的学说。

唐朝，李世民：物理课上举的例子好多啊！看来这门学科确实得深入到实际才好理解，不像诗词歌赋这些学问。

讲完这些，高老师问了一句：“关于这部分内容，大家听明白了吗？”

教室里此起彼伏想起了“明白了”“不明白”的声音 。

高老师笑了一下：“好，看来大家还是没有完全明白，这样的话我再给大家多举几个例子吧，看完后你们的印象应该会更深刻一些。”

课件被高老师换成了一个视频，视频开头是几位身着不同颜色军装的军官，他们精神昂扬，表情坚毅。

高老师：“这是我们国家七十年大庆的时候出现的一些方阵实例，大家仔细观察，从中可以找到很多关于质点的内容。”

视频开始播放，左下角是两个鲜红的“70”字样，视频正下方写着“空中护旗梯队”，正中间是几架直升机飞快转动着螺旋桨，整齐排列在半空中。

刚开始的时候，观看直播的人还以为这是一群鸟类飞行的视频，还在思考着“护旗梯队”是做什么的？和这些鸟有什么关系？等仔细观察后，他们惊讶地张大了嘴巴。