第29章 练习实验操作 (第2/2页)

过了一会，有个学生进来了。

苏棠看了过去，发现那是一个她认识的隔壁班同学，叫李思。李思也是生物竞赛的选手，他们曾在一起讨论过问题。

李思看到苏棠，礼貌地点了点头，然后走到另一边，拿起仪器开始练习起来。

苏棠想，原来他也在抓紧时间练习，准备竞赛。

两人虽然没有交谈，但在实验室里共同练习的场景却显得格外温馨。

到了吃中午饭的时候，苏棠主动叫李思一起去食堂吃饭。两人边吃饭，边开始聊起生物实验练习中的一些问题和细节。

苏棠对李思说：“我在进行细胞染色实验时，遇到了一个问题。每次染完色后，在显微镜下观察时，总感觉细胞边界不够清晰。你有什么建议吗？”

李思想了想，回答说：“这可能是因为染色剂浓度过高或者染色时间过长导致的。你可以尝试降低染色剂浓度，同时缩短染色时间，看看是否会有所改善。”

苏棠点了点头，决定下次尝试这个建议。她问李思：“你还有其他关于染色实验的技巧吗？”

李思回答说：“其实，染色实验的关键在于把握好染色剂的浓度和染色时间。你可以多尝试几次，找到最适合的浓度和时间。此外，你也可以尝试使用不同的染色剂，看看哪种效果最好。”

苏棠闻言，决定下次尝试李思的建议。她感激地看了李思一眼，说：“谢谢你，我会试试你的方法。‘’

李思谦虚地笑了笑，说：“不用客气，我们都是参加竞赛的，应该互相帮助。”

接下来，两人又讨论了一些其他实验中遇到的问题，比如酶活性实验中的温度控制、显微镜操作中的精细调节等。他们从实验器材的选择、操作步骤的优化、数据分析等方面进行了深入的探讨，互相分享经验，提出解决方案。

除了交流实验技巧，苏棠和李思还聊到了生物理论方面的问题。李思提到他在基因工程方面的困惑，苏棠便耐心地为他讲解基因工程的原理和操作步骤。

不知不觉，午饭时间过去了。苏棠和李思感觉，在与对方交流的过程中，自己的知识也得到了巩固和拓展。他们约定，以后要经常进行这样的讨论，共同进步。

回到实验室，苏棠和李思珍惜时间，快速练习起来。

苏棠尝试了一下李思给她说的方法，结果比她自己摸索做的好太多，早上，生物老师讲的不是很详细，这下通过苏棠的尝试和李思的指导，加深了对这个实验的理解。

苏棠有信心，下次让她再试一次，她能完美做出来。