第四十六章 科学的包容性 (第1/2页)

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在亿三三忙着破案的时候，张木木也没有闲着，而是写一篇教育研究，随着科技的发展，教育的方向也随之改变。

更多的知识不注重记忆，而更多的形成了逻辑循环。

文字又一次被简化和符合逻辑，而发音却采用更简单的英文。

而创造字的发音还是正切和反切。

更巧妙的把图像，声音联系在一起。让文字与现实的联系更紧密。

对于科学的教育讲的更细致，古代的教育是结果导向，就是要筛选出一个最优答案，而现在的教育是因果教育，教育更多是一个原因造就多个结果。

一个定理不仅可以有多个最优的推论，还有一些没有形成推论的沉余，往往新的创新，不是由于推论解决的，恰恰是由于那些推论的沉余所解决的。

随着这种教育方式的改变，而对于考试也有一些简单的改变，以前一个选择题只有一个正确答案，现在有两个正确答案，答对一个就可以得分，答对两个可以多获得一两分。

每一种行业的认知都是不一样的，不能你说的那种认知就是对的，不能让所有人都当创新者，也不能让所有人都当领导者的则，所以不同人对古文字的理解都是对的，并不存在站在一个什么样的高度去看问题才是完美的。

学的越快，越多已经不是一个科技发展到高水平所在乎的事情。人们更多的是学成一个系统，学习不同系统下的联系，一个小学生学习快有什么用？一个小学生就算可以学习到大学的水平能做的创新也有限，为学日益，为道日损。

学习一个简单答案解决一个简单问题并不会让人们去解决一个未被解决的复杂问题。